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我校在学生、家长、老师中深入开展了"在校好学生、在家好孩子、在外好少年我能行"活动和"争做好家长"、"争做好老师"让我们一起成长的"大教育"活动。"大教育"活动为养成教育辟出了一条新途径，增强了德育工作的针对性和实效性"大教育"活动开始前，我们召开了全体家长会，向家长讲明开展"我能行"活动的意义和宗旨，把家长的思想统一到"教育孩子，首先是成人，其次是成才"上来。接着我们请全体师生、家长共同参与，讨论、制订了"在校好学生、在家好孩子、在外好少年"的具体标准，并印制了《"我能行"活动手册》。活动开始后，每位学生都依据"标准"，对照自己在校、在家、在外各方面的表现找不足，以我为主，哪儿欠缺就从哪儿开始确定每周努力的小目标，增强了针对性。目标的确定不求高、不求多，只求能做到，符合由浅入深、由低到高的渐进原则。目标的实现靠自己，能否实现完全取决于个人的努力，这有利于学生自信、自立、自强意志品质的培养。每次的达标评价，先自评，再由家长、老师、同学他评。自评让学生从小学会客观地、实事求是地看待自己：他评（周包括被别人评，也包括评别人）的过程、则是一个让学生学会全面认识自己，客观评价别人的受教育的过程。每次评价完后，学生再对自己进行一番总结、反思、成功者乘势而上，再接再厉；未达标者、找出原因、再鼓劲、再努力。在活动开展过程中，我们除让学生坚持使用《活动手册》，按规定对照自己定的目标每周进行1次自评，家长、师生对每位学生进行他评，目标实现了的就在《手册》上得一颗红星，每月进行一次小结，评选出当月的"好学生"、"好孩子"、"好少年"，并张榜公布。由于每个学生在不同的方面都有不同的进步和表现，所以基本上都"榜上有名"。期末，我们根据学生这个学期在各方面的表现、得红星的多少，评选出"我能行星级小标兵"，并颁发奖状和荣誉卡。学校还为每个学生建起了"我能行成长档案袋"，将他们每学期使用的《活动手册》、个人的阶段性评价和总结及获得的各种荣誉等一一存档。选择合适的时机，让学生重温成长的经历，品味进步的愉悦，增添前进的力量。活动中的每个细节，都有着极强的育人功能。我们创造条件并引导学生，努力把教育和自我教育融为一体。因为"只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。""大教育"活动提高了家长素质，优化了育人环境学生的成长受诸多因素的制约和影响，其中最主要的来自于家长和家庭。为提高家长素质，优化育人环境，作为学校，我们要充分发挥自身的教育优势和辐射作用，把对家长的教育融入学校教育之中。为此，我校开展了"争做好家长"活动，把它作为"大教育"活动的一个重要组成部分。活动开始前，我们请全体家长参与讨论并制订了"好家长标准"。标准中的每一条，都有很强的针对性。特别是我们把"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的公民基本道德规范列为第一条，以期通过开展"争做"活动，让每一位家长首先成为一位合格公民。这不仅是落实《公民道德建设实施纲要》的需要，也是学校培养合格人才的需要。因为正如苏霍姆林斯基所说："人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。"活动开始后，我们将"标准"印发到家长手中，并对学生宣讲，让学生了解"好家长标准"的内容。这是因为对家长的评价主要靠学生。评价前，我们给每个学生发一张评价表带回家，并附有"争做好家长标准"便于对照。评价时先由父母自评，再由孩子对其进行他评。学校根据学生对家长的评价，结合老师平时对家长的了解，坚持对家长进行阶段性评价，期末评选出"好家长"。学校同样给他们颁发荣誉证书，同样让他们也榜上有名。然后，我们召开家长会，请这些家长介绍经验体会，并且也让孩子一同参加。介绍经验的家长都有这样一个共同的感受：自己在"争做"中做好了，孩子在家、在学校的表现也明显见好，学习成绩也跟着提高：看到孩子进步了，一家人过日子的劲头更足丁，家庭也显得更幸福更温暖。其他的家长坐不住了，越来越多的家长认识到："争做好家长"活动，表面上看是家长的事情，实际上暗含着一种竞争，与孩子现在的成长和未来的前途密切相关，如果自己不"争做"，孩子就很有可能会因此输在自己身上；倘若自己不争做一名好家长，不思进取，又怎能要求孩子成为一名好孩子、好学生？"争做好家长"活动，实际上是学校利用自身的教育优势开展的"学校拉家庭"、"小手牵大手"活动。我想：如果我们的每所学校都能拉住每一个家庭，每一双小手都能牵住家长乃至社会上的一双双大手一同向前，整个中华民族素质的提高将指日可待。"大教育"活动为教师素质的提高和可持续发展找到了载体我校是一所两年前因布局调整二校合一的薄弱学校，师资力量、办学条件、社会声誉等与兄弟学校相比，都有着很大差距。正因为如此，教师素质的提高在我校更显得迫切和重要。为加强教师队伍建设，我们按照上级有关部门的要求和安排，结合本校的实际，开展了校本培训工作。培训的内容和形式多种多样，把师德教育作为重点。在校本培训过程中，我们坚持以人为本的教育理念，把教师看作是校本培训的主体，把"要我提高"内化为"我要提高"。教师素质的提高同样是一项期的育人工程，不可能立竿见影、一蹴而就：教师素质的提高和终身教育，也需要我们为其找到一个合适的形式与内容完美结合的载体，以解决形式与内容、外因与内因、理想与效果、当务之急与百年大计等一系列的问题和矛盾。我校开展的"大教育"活动，就将校本培训、教师综合素质的提高融入了其中。在"大教育"活动中，老师既是教育者，又是受教育者；既教育、指导、评价学生和家长，又受学生和家长的评价与监督。在这样的"大教育"环境和氛围中，教师、学生和家长相互激励，共同成长。活动开始前，我们请全体老师讨论制订了"争做好老师学校评价标准"。为便于家长和学生对老师的监督与评价，我们还请学生和家长参与讨论，分别制订了家长和学生评价老师的不同标准。"争做好老师"活动开展以后，我们对老师的评价就由原来单一的学校评变成了学校、家长、学生三方评价。这不仅有利于学校全面了解、客观评价每一位老师，也有助于老师的自律、自励、自强。学校还为每位老师建起了"成长记录档案"，将每个阶段学校、家长、学生对老师的评价﹣一存档；它既记录下了教师成长的足迹，也为学校对老师的管理、考核、聘用和晋职提供了重要的依据我校的"大教育"活动自开展以来，取得了初步的效果，得到了师生和家长的好评。2003年12月，学校被定为"全国中小学公民道德教育实验学校"。"在家好孩子"标准1．有话和寡长说，不顶嘴，不使性子，不说说话、脏话，体贴、尊敬家长2．自己能做的事情自己做，并帮家长做力所能及的家务劳动3．勤俭节约，不乱花钱，不和同学比吃穿；节约水电；需要用钱时给家长说清楚，未经家长同意不随便拿钱。4．按时作息。早上起床、刷牙洗脸、吃饭，又快又好，不用家长操心。5．讲卫生，爱整洁，自觉锻炼身体6．双休日、节假日未经家长同意不随便外出；每天放学按时回家，不在马路上玩耍；在家长不知道的情况下不到同学或别人家去。7．家庭作业按时认真完成并仔细检查，不用父母催着、陪着。8．利用空闲时间，或读书看报，或进行有益的文体活动，以培养发展自己的兴趣爱好和特长。不过多地看电视，更不去网吧或游戏机厅。

"在外好少年"标准1．讲文明、有礼貌；遵守社会公德。2．不随地吐痰，不乱扔垃圾，自觉保持公共场所的环境卫生。3．遵守交通规则；不在马路上踢球、追逐打闹。4．不到有危险的地方玩耍。5．在公共场所遵纪守则；乘车时不拥不挤，主动为老弱病残让座。6．爱护公共场所的花草树木；不在建筑物和文物古迹上涂抹刻画；保护有益的动物。7．尊老爱幼，和他人友好相处；不在宿舍楼上敲砸，呼喊；不做有损他人的事情。8．在力所能及的情况下，主动参加绿化、净化等公益性活动。

"好家长"标准1．遵循"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范，做一个好公民。2．讲文明礼貌，不酗酒，不说脏话粗话，不衣着不整进校园。3．对孩子，从生活、学习到成长全面关心，全面负责。家庭和睦，在现有的条件下，为孩子创造一个安静、舒适、温馨的学习、生活和成长环境。4．对孩子严而有爱，不粗暴，不打骂；爱而有度，不溺爱，不纵容。5．尊重孩子的人格和自尊心，教育孩子以鼓励为主，循循善诱；帮孩子树立自信心，让孩子始终相信"我能行"6．能正视孩子身上的优缺点，一分为二地看孩子，并采取措施，因材施教，长善救失7．一分为二地看自己。家庭作风民主，能倾听孩子的意见、心声；能虚心接受孩子对自己的批评意见，闻过则喜，闻过则改8．主动与学校和教师联系，全面了解孩子的在校情况；积极与老师配合，尽长之责教育好孩子。9．能正确对待孩子与同学之间的问题或矛盾；家长之间能有话好好说；能配合学校老师处理好发生在孩子们间的事情。10．生活充实，精神饱满，情趣高雅。在孩子面前，不论处境如何，始终对生活、对未来充满信心；爱学习，做学习型家长，家教水平不断提高。

家长眼中的"好老师"标准1．用多种形式主动和家长加强联系；尊重家长，和家长平等交流沟通；帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。2．帮助、指导家长不断提高家教水平和自身素质，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境3．热爱学生，对学生全面关心；关爱学习困难或家庭情况特殊的学生；对学生不讽刺挖苦、体罚或变相体罚。4．课上得有趣，孩子乐意听老师上课；喜欢老师教的这门功课；喜爱、崇拜老师作业布置得当，批改认真及时。5．仪表端庄大方，服饰得体，言行文明。

学生眼中的"好老师"标准

1．上课铃响前在教室门口候课；铃响后即进教室上课；上课期间不随便离岗；不坐着上课；不带着通讯工具上课。2．上课精神饱满，仪表大方端庄，语言清晰生动流畅；课上得有滋有味，同学们感兴趣、爱听、喜欢。3．教给大家学习方法，注重学习兴趣和良好学习习惯的培养；课堂教学效果好；作业布置得当，批改认真及时。4．尊重同学们的人格，关心爱护大家，不讽刺挖苦、体罚或变相体罚；对学生一视同仁，厚爱学习有困难的学生。5．从学习到生活及安全对同学们全面关心、负责；既是同学们喜欢的老师，又是同学们亲密的朋友，大家有什么话都愿意给老师说：对同学们该严格要求的时候能严格要求，严得不容任何人自由随便；当同学们需要爱的时候大家都能得到老师父母般的疼爱。